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            阅读路上,我们静待花开——记江滨实验小学课外阅读指导课主题研讨活动


            发布时间:2019-03-25  |  发文作者:何静敏  |  点击数:

            3月21日下午,云和县江滨实验小学开展“课外阅读指导”主题研讨活动。参加活动的有云和县教育发展中心语文教研员易香菊老师、我校林红萍校长以及我校全体语文教师。

            我校李云燕老师执教的二年?#38431;?#25991;《快乐读书吧-读读童话故事》。李老师以《大头儿子和小头?#32844;?/span>、《一起长大的玩具》和《神?#20107;?#33391;》为蓝本为大?#39029;?#29616;了一节扎实、高效的课外阅读指导课。李老师紧扣绘本书特点和儿童阅读绘本的心理特点,通过看图讲述、猜图想象、引领创编、反馈交流的方法,在童话故事意想不到的情节处巧设悬念,猜想故事内容,激发孩子强烈的阅读期待,让学生在轻松、愉悦的氛围中锻炼观察力、想象力,在教师巧妙地追问下激发学生课外阅读的兴趣。学生在老师了然无痕的引领下感受到童话的美好与魔力。 

            第二节课是我校?#36861;?#20964;老师执教的《<?#35013;?#30340;汉修先生>读书交流会》。这节课首先由“封面”入手,激发学生的阅读兴趣,也教给学生读一本新书首先应观察书的封面。通过全方位的观察来获得第一手信息,还可以猜测书的主要内容。知道了作者后?#27426;?#35201;多了解他们的故事与作品,走进作者有助于学生深入理解书中的内容。而这本书的目录看似安排的很随意,其实暗藏玄机。把鲍雷伊给汉修先生写的信与他自己写的日记穿插介绍,这样充分见证了鲍雷伊的成长历程。随后,雷老师就让学生交流了读书的方法:看封面,知主题;看目录,猜内容;看章节,拼内容;看整体,谈收获。读书交流环节,雷老师主要通过“初级阅读考验”、“中级阅读考验”和“整体阅读考验”的?#38382;?#24320;展,教方法比教内容更重要,在雷老师的这堂课中处处有所体现。

            别致新颖的课?#32654;?#19981;开教育技术的支撑,两位老师依托智慧课堂,利用HiTeach技术,创设了和?#25104;?#21160;的师生互动氛围,让每一位学生通过反馈器参与到课堂活动?#23567;?/span>

            讲课结束后,参加本次教研活动的语文组教师以及教研员、语文组长进行了评课交流。

            首先,?#36861;?#20964;老师进行课后说课,她从阅读交流课的整本书简介、教学目标、教学重?#35757;恪?#25945;学过程几个方面进行了分析。接下来,老师们针对本次教研活动的两节阅读指导课进行了评课。教师们?#36861;?#34920;示阅读指导课的开展有助于提升学生的阅读量,让学生在有方法的指导下进行阅读训练,同时,教师们也提出了班级阅读中存在的困惑,并进行了一一交流。

            最后,易老师结合这两节阅读指导课和老师们的评价,站在整个小学阶段的角度,给老师们分析了阅读指导课应注意的问题。第一,阅读指导课应该始终以让学生“爱上阅读”为主要教学目标,从而逐?#25945;?#39640;学生的语文阅读能力;第二,基于学生特点推荐阅读书目,低年级学生旨在激发阅读兴趣,应以绘本阅读为主,中段学生以推荐动物类、科幻故事为主,高段学生则可推荐小说、散文等,并给予学生阅读策略方法;第三,阅读指导课的教学?#38382;?#21487;多样化,但?#35805;?#39640;要求,教学内容要?#35782;齲?#25991;字是有温度的”,要让学生回归文本,体会文字的情?#23567;?/span>

            据悉,本学期江滨小学将结合本校阅读计划,开展阅读指导课系列教研活动,让阅读指导课成为锻炼学生感知、交流、讨论、质疑、?#32321;实?#38453;地。

            阅读路上,我们静待花开!

             

             

             

             

             

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