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            云和縣實驗小學:我校生活即教育辦學特色側記


            發布時間:2017-06-27  |  發文作者:楊春  |  點擊數:


            都說生活是教育的源頭活水。在云和,就有這么一所學校,他們秉承生活即教育的辦學理念,著眼于兒童生活力的培養。把德育貫穿于教育教學的各個環節中,將德育與社會、家庭相聯通,著力探索“生活化”的德育課程模式。她就是云和縣實驗小學。

            瞧,正在云和縣實驗小學食品安全科普教育基地,上《生活中的食品》課的學生來自三年級。孩子們個個手持ipad,饒有興趣地學習著……在這里,孩子們不僅可以了解生活中的食品,而且還可以學到很多食品安全知識。學生雷雨歌說:“通過這堂課,我學到了方便面是不能吃的,還有三無產品、五角錢的也不能吃、泡泡糖那些。”

            在這個基地里有展示室和食品講堂兩個板塊。這種通過創設生活化的情景,讓課堂成為“生活化教學”的主陣地將生活引入課堂,將課堂融為生活是云和縣實驗小學秉承生活即教育辦學理念的一個縮影。

            云和縣實驗小學老師藍麗紅說:“ 因為知識不僅是從課本中學到的,還有很多是從日常生活當中學到的,這樣的知識用這種方式呈現,他們更容易接受,而且學的很快,對他們日常生活也是有幫助的。”

            從生活到課堂,再從課堂回歸生活,本來就不該有什么障礙,只是過去人為地將其割裂了。結果是學生學得苦,老師教得累。云和縣實驗小學就圍繞“立德樹人”的教育根本任務,將德育與生活結合起來,讓教育回歸孩子的生活世界,創新探索形成一套德育生活化課程體系。

            云和縣實驗小學副校長葉建益說:“我們學校將德育與生活兩倆相融,我們構建了班級‘合’生活、還有校園‘樂’生活、以及社會‘和’生活的這種德育課程模式。”

            看,四(2)班的班隊課《交通安全之旅》。由學生們自主設計,中隊長主持開展活動。云和縣實驗小學的德育生活化從構建和諧、融洽的班級體入手,通過學生自己設計班隊課主題、培養學生自主管理與合作能力,通過塑造“采真”少年,推進 美德星、智慧星、藝術星、 探究星、健體星的評選。以榜樣引導學生向善向美。

            要構建德育生活化模式,還要建立以快樂、幸福為元素的“樂”生活校園課程。走進云和縣實驗小學校園內,催人奮進的校訓校歌、古色古香的儒家文化墻、紅領巾之窗、24字核心價值觀、時政新聞袋袋褲,成為歷久彌香的校園文化。與此同時,學校還圍繞節慶文化,形成了創意感恩教師節、我行我秀藝術節、運動會創意嘉年華、創意科技節、與經典同行讀書、親子傳統文化節等創意節日主題課程,并讓創意節日在校園都是一場盛宴、一片快樂的海洋。

            同時,學校還開設70多門拓展課程供學生自主選擇,學生們流連課堂內外,或陶醉于琴棋書畫、或熱衷于跑跳投擲、或沉迷于拿捏把玩……個性彰顯,適性發展,在這古老神奇的采真故里釋放今日“采真少年”的獨特魅力。

            眼前的正在校門口維持秩序的是學校的小小交警員,他們穿著交警服飾,引導學生安全上下學。這是學校教育生活化的生活情景再現。

            小交警葉可玥說:“我很自豪,感受到交警叔叔很辛苦,學到了交通安全,在馬路上不要闖紅燈。”

            不僅是在課堂上、校園里、云和縣實驗小學德育生活化是全方位的。學校緊密結合云和地域文化,尋找現實生活中德育教育載體,建立了校外實踐基地,開展大手拉小手“五水共治”宣傳、革命前輩我尋訪、美麗云和我獻力等實踐活動課,同時聘請宣傳部、交警隊、消防隊、云和本土抗戰老兵等當輔導員入校開展系列德育活動。

            云和實驗小學副校長葉建益說:“通過幾年的實踐,我們的孩子養成了良好的學習生活習慣、同時也提高了文明素養。我們引導孩子積極參加社會實踐以及一些公益活動,培養孩子們的一份責任心和愛心,我們想通過這些課程的開展,培養有情懷、善學習、會生活、勇實踐、敢擔當的采真少年。”

            小學是人生發展的起始階段,也是良好生活習慣形成的關鍵時期。云和實驗小學讓生活與德育兩兩相融的教育特色,教育融化在點點滴滴的日常行為中,讓兒童的天性得到順應和張揚,使心靈成長與生活同步而行。




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